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博洋娱乐的代理 北京七一小学校长张建芬:学校要为教师建立共同愿景的场

发表于 2019-9-12 08:23
[摘要] 七一小学文化理念中的“自主与创新”是追求幸福的价值理念与行为作风;“开放与包容”是创造和谐的价值理念与行为作风。“为教师的美丽人生奠基,为学生的美丽人生添彩”是七一小学的努力方向,这样的理念将教师内心的渴望被唤醒,管理者的思想与教师的行为就像磁铁的两极,将信念凝聚在一起,将力量引向了共同的方向。在七一小学,我们组建了许多这样的共同体。学校的研修共同体就是想为学校教师建立一个共同愿景的场。

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“和”文化指导下建立共同发展的“空间场”

国家的发展依靠人的力量,人的培养需要好的教育,好的教育就需要优秀的教师队伍。

人是一个个体的存在,也是一个团体的存在,所以身处团体中的个人会受到团体的影响。在学校中,一个长期形成的价值观——学校无所不在的文化,无论经历怎样的变迁,都会影响身处团体中的个体,它能够给予教师做人的标准,激励教师奋发向上,追求卓越。

七一小学文化理念中的“自主与创新”是追求幸福的价值理念与行为作风;“开放与包容”是创造和谐的价值理念与行为作风。学校的“和”文化是基于中华民族的传统文化,和”生百福,“和”能致远,美好事物常因“和”而生或伴“和”而行。

众所周知,一个人可以走得快,一群人才能走得远。每一个个体在场域中所处的位置和拥有的资本不同,他们相互关联,相互交换,相互补充,相互影响,相互成就,这就给老师们提供了一个共同发展的场,也形成了独特的教师文化。

一所学校就是一个社会场所,教师的发展状况并不完全取决于教师个体的动机与行为,也受这个场中诸多因素的控制。“为教师的美丽人生奠基,为学生的美丽人生添彩”是七一小学的努力方向,这样的理念将教师内心的渴望被唤醒,管理者的思想与教师的行为就像磁铁的两极,将信念凝聚在一起,将力量引向了共同的方向。

同时,教师的专业提升需要同伴之间不断研讨和碰撞,需要有相伴携手的温暖和感动。学校文化定位与教师专业发展有深深的联系,学校的教师发展就是基于学校“和”文化的理念指导下,建立一个相互促进、相互支撑、共同发展的“空间场”,将教师与教师、教师与干部、教师与学生、教师与家长等共同实现教师美丽的职业人生。

研修共同体为教师建立共同愿景的场

每一位教师在专业上都不是独立的个体,都是生活在群体中的一员,在“互动、互助、分享”的思想指导下,形成一个大家共有的组织,称之为“共同体”。

学校中有党员学习共同体、学科教研组研修共同体、课题研究共同体、青年教师研修群体、师带徒协作体等。研究共同体最大的特点是打破年级界限,打破学科壁垒,打破年龄界限,将教师凝聚在一起,学科跨界,年级跨界,自发组织,自由组合,自主研修,自然就形成了相互帮助,相互促进,共同发展的态势。

在七一小学,我们组建了许多这样的共同体。“素描七一课堂”是学校最具特色的现代化网络研修共同体,它利用“互联网+”的平台,及时分享教师成功教学案例,促进教师彼此交流,专业发展。

“青蓝携手”由学校骨干教师和工作3年以下的青年教师组成师徒结对,每一对师徒都制定共同的目标,在交流中不断发展专业水平。青年班主任沙龙旨在引导学校青年班主任不断积累班级管理经验,形成自己的管理风格。此外,老师们还定期开展“海韵”微课堂的活动,充分挖掘每一个老师的特点和专业成长积极性,在学校开展微课堂活动。

学校的研修共同体就是想为学校教师建立一个共同愿景的场。这些特色活动旨在激发教师学习的积极性,让老师成为成长的主人。在相互交流、共同学习中,不断寻找教与学的最佳策略,不断发现教育管理的点滴经验,不断克服职业倦怠,永葆生命活力。

研修共同体之下更需关注教师个体发展

在教师研修共同体之下,更需要关注教师个体发展,让教师的空间场不断扩大和深入。学校根据教师的骨干级别和职称程度给不同老师提供了发展方向,让每一个老师在原有的基础上进一步发展。同时,学校还为骨干教师提供高级别的研修平台,参与更高级别的培训。

自由而广阔的空间,让老师们的个性得到了充分绽放,激发了教师对教育教学的研究热情,不断有教师形成自己的教学风格,例如:柯达伊教学法、中华传统文化的植入、特色学科教学“数学好玩”、整本书阅读工程等。

作者:张建芬(北京市海淀区七一小学校长)

图片:来自网络

编辑:现教君

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